В школе «Росинка» (Токио) в Японии практикуется коммуникативно-игровая методика. Занятия проходят по программе «Русский как иностранный» (РКИ)

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Фото Ивана Трифонова и Олеси Салуновой

Перестановки в Министерстве образования РФ. Новая команда министра: Валентина Переверзева, Павел Зенькович

19 августа 2016 года на рабочей встрече с президентом России Владимиром Путиным в аэропорту Бельбек в Крыму председатель правительства РФ Дмитрий Медведев поднял тему смены руководства в Министерстве образования и науки. «На смену Дмитрию Ливанову я предложил бы назначить женщину – Ольгу Юрьевну Васильеву, которая имеет хороший послужной список», – высказался глава правительства

Фото с сайта https://yodnews.ru/

Россотрудничество создает сеть полилингвальных детских садов и школ. По всему миру открываются детские сады, которые работают по программе дошкольного образования «Эврика». Руководитель таких детских садов в Берлине Валентина Сантини говорит, что программа «Эврика» замечательно работает в полилингвальной среде, где дети не всегда владеют языком общения, и в этом случае умение педагога проявить эмпатию, найти контакт с ребенком, опираясь на его желания, интересы, предпочтения, помогает ребенку «разговориться» и без стресса войти в чуждую языковую среду

18 октября 2016 года отметили 30 лет со дня выхода «Педагогики сотрудничества»

Фото Олеси Салуновой

Международный конгресс к 120-летию Л.С. Выготского в Париже 13 ноября 2016 года. Подобные конференции прошли и в других странах

Фото Олеси Салуновой

В Москве 19 ноября прошел Общероссийский гражданский форум, организованный Комитетом гражданских инициатив Алексея Кудрина. Образование Сети сетей

Фото с сайта civil-forum.ru

28–30 апреля – межрегиональная конференция «Эврика-Авангард». Новый формат проведения - конференция конференций. Дискуссии по группам образовательных результатов: метапредметные, личностные и предметные, а также их обоснование и механизмы достижения

Фото Олеси Салуновой

Самый продуктивный инновационный проект последних трех десятилетий освободился от оков консервативного института. Татьяна Ковалева с нуля создала систему тьюторства в России: от идеи до института

Аристотель (384–322 гг. до н.э.). «Каждый гражданин должен по мере возможности направлять свои стремления к тому, чтобы быть в состоянии властвовать над своим собственным государством». Марк Туллий Цицерон (106–43 гг. до н.э.): «Только то общество, в котором народ пользуется верховной властью, есть истинное вместилище свободы». Фото с сайта academic.ru, banks-delo.ru

Гуго Гроций (1583–1645): «Государство есть совершенный союз свободных людей, заключенный ради соблюдения права и общей пользы». Томас Гоббс (1588–1679): «Я не сомневаюсь, что если бы истина, что три угла треугольника равныдвум углам квадрата, противоречила бы чьему-либо праву на власть…, то учение геометрии было бы если не оспариваемо, то вытеснено сожжением всех книг по геометрии». Фото с сайта kommersant.ru, blogspot.com

Джон Локк (1632–1704): «Когда какое-либо число людей так объединено в одно общество, что каждый из них отказывается от своей исполнительной власти, присущей ему по закону природы, и передает ее обществу, то тогда, и только тогда, существует политическое, или гражданское, общество». Бенедикт (Барух) Спиноза (1632–1677): «Люди считают, что они свободны лишь постольку, поскольку им позволено повиноваться своим страстям, а будучи принуждены жить по предписанию закона, они думают, что поступаются своим правом». Фото с сайта veids.lv, nnm.me

Жан-Жак Руссо (1712–1778): «Всякий закон, если народ не утвердил его непосредственно сам, недействителен…». Дени Дидро (1713–1784): «Если законы хороши, то нравы хороши; если законы дурны, то и нравы дурны». Фото с сайта postimg.org, persons-info.com

Иммануил Кант (1724–1804): «Свобода размахивать руками заканчивается у кончика носа другого человека». Иоганн Готлиб Фихте (1762–1814): «У каждого есть обязанность не только вообще желать быть полезным обществу, но и направлять все свои старания к конечной цели общества – именно все более облагораживать род человеческий: делать его все более самостоятельным и самодеятельным, и таким-то образом благодаря этому новому неравенству возникнет новое равенство – общее развитие культуры во всех индивидуумах». Фото с сайта mygazeta.com, wikimedia.org

Карл Поппер (1902–1994): «Демократические институты не могут улучшаться сами – их улучшение зависит от нас. Проблема улучшения демократических институтов – это всегда проблема, стоящая перед личностями, а не перед институтами». Фото с сайта npg.org.uk

Александр Тихонов, будучи министром, активно поддерживал проекты информатизации образования

Фото с сайта http://mtdata.ru

Евгения Полат – автор исследований по обучению иностранным языкам, методу проектов, теории и практики дистанционного обучения; педагогическим технологиям личностно-ориентированного подхода, использованию интернет-технологий и ресурсов в системе образования

Фото с сайта http://www.thg.ru

Александр Уваров с середины 70-х годов 20-века доказывает неизбежность широкого проникновения компьютеров в образование

Фото с сайта http://ito.edu.ru

Семен Мушер реализовывал масштабные проекты по созданию центров интернет Фонда Сороса, и центров ФИО, которые изменяли парадигму мышления обычных учителей

Фото с сайта https://i.ytimg.com

Владимир Тихомиров с 1987 года занимается разработкой теоретических основ дистанционного обучения, открытого и электронного образования, включая теоретические основы построения Российской системы открытого образования: построения вузов виртуального типа, работающих в сети Интернет, экономики, менеджмента и маркетинга открытого образования; перехода от обучающих университетов к образовательным сетям

Фото с сайта http://bestvuz.ru

Ярослав Ваграменко – основоположник направления «Педагогическая информатика» в рамках ИНИНФО, а позднее и академии информатизации образования, которое изучало и меняло смыслы коммуникации Учитель-Ученик в информационном мире

Фото с сайта http://www.studmed.ru

Михаил Морозов - автор продукта vAkademia. Ученый, изучающий возможностей технологии виртуальной реальности в образовании

Анатолий Шкред – основатель первого интернет-университета Интуит.ру

Фото с сайта https://i.ytimg.com

Валик фонографа со свежими новостями. Уже тогда понимали, что бумажные газеты – это не круто. Иллюстрация с сайта http://kuth.livejournal.com. Автор – Жан-Марк Кот

Инициативности и креативности детей уделяют внимание уже начиная с детского сада. Каждые шесть-восемь недель в сингапурском детском саду святого Якова посвящают проектам, замысел которых придумывают сами дети (проект «Коробки», проект «Рис», проект «Пуговицы», проект «Колесо» и другие). Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19023.html

Образовательная среда в Сингапуре – практически весь город. Нестандартная архитектура, множество природных зон, интерактивные музеи и площадки. Научный центр Сингапура – одно из таких мест, в котором ребенок не устает удивляться Тесла-шоу, путешествию внутри организма человека, созданию искусственного торнадо и многому другому. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19020.html

Семья в Сингапуре – своеобразный институт развития. Именно в семью поступают дотации от государства на получение дошкольного образования детей, именно семья выбирает, в какой детский сад пойти. А папы и мамы, особенно занятые в высокотехнологичных сферах деятельности, как никто понимают, что хорошее образование их ребенка – залог его успешности в будущем. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19019.html

Образование педагогов в Сингапуре – ответственность семьи и государства. Государство субсидирует образование учителей и директоров школ. В условиях окладной системы оплаты труда педагог ежегодно проходит аттестацию, получая одну из шести квалификационных категорий и имея разные сценарии дальнейшего карьерного роста. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19021.html

Многие функции и работы школы Сингапура отдают на аутсорсинг, и не потому, что им не хочется самим их выполнять. Человек не будет всю жизнь питаться в школьной столовой, поэтому важно, чтобы разнообразные кафе, буфеты, организуемые «частниками», пришли в школу. Арендная плата для «частников» чисто символическая, поэтому в этих кафе можно поесть очень дешево и вкусно. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19022.html

Посещение Сингапура несомненно образовательное событие для туристов. Небоскребы и буддийские храмы, огромное колесо обозрения и своеобразный гигантский лайнер с бассейном на борту, закрепленный на уровне 70-го этажа самой популярной гостиницы, парк будущего с супердеревьями и целый остров развлечений. Все это – прекрасная тема для обсуждения и исследований, но занимаются этим не только туристы, но и дети в детском саду. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19018.html

Национальный экзамен в школах Сингапура проводится по окончании каждой ступени обучения. В зависимости от результатов экзамена дети получают возможность выбрать, в какой школе учиться дальше, но какую бы школу они ни выбрали, они попадут в развивающее пространство, которое жестко стандартизировано государством: архитектурный проект каждой школы должен быть индивидуальным, пространство школы должно быть трансформируемым, в школе должно быть много свободных для общения и самостоятельной деятельности зон. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19024.html

«Образование через всю жизнь» – банальная, многим уже набившая оскомину абстрактная фраза – приобретает в Сингапуре конкретный смысл. Образование может и должно быть социальным лифтом. Возможности этого зависят и от тех, кто этот лифт обустраивает, и от тех, кто стремится с помощью этого лифта достигать признаваемых обществом индивидуально значимых вершин. Читать подробнее в Дневнике стажировки: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19025.html

Мастерская Вальдорфской школы, г. Краснодар, 1990

(Слева направо) Доктор педагогических наук, профессор Элина Шепель, директор Института проблем образовательной политики "Эврика" Алла Антонова, специалист по психологии дошкольного образования Николай Веракса, учитель красноярской гимназии "Универс" Сергей Курганов. Вечерний пленум, г. Нарва, 1992

Александр Адамский и учащиеся из Свободной школы США. Проект «Школа без границ». «Эврика-Авангард", Подмосковье, г. Солнечногорск, 1992 г.

Детский психолог, разработчик теории познавательных способностей ребенка Леонид Венгер. «Эврика-Интенсив», Краснодарский край, п.Небуг, 1990

Педагог Елена Ушакова и урок диалога культур. Подмосковье, 1993

Педагог, основатель газеты «Первое сентября» Симон Соловейчик с участниками семинара. Подмосковье, 1992

Мастер-класс по хореографии. Подмосковье, 1993

Руководитель научно-методического центра "Развивающее обучение", психолог, педагог, лингвист Владимир Репкин. «Эврика Интенсив", г. Краснодар, 1992

Философ Феликс Михайлов и психолог Александр Лобок. «Авторская школа – Эврика», г. Москва, 2002.

(Слева направо) Ведущий специалист по образованию Московского представительства Всемирного банка Исак Фрумин, директор «Школы самоопределения» Александр Тубельский, доктор психологических наук, главный редактор журнала «Искусство в школе» Александр Мелик-Пашаев. «Авторская школа – Эврика», г. Москва, 2002.

Съедобные шахматы

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Это не беспорядок, это особый порядок!

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Мастерская Папы Карло

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Каждый ребенок начинает утро с сочинения сказки

Фото из архива детского сада школы Тубельского

В детском саду есть свой панда-парк

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Правила жизни обсуждаются и рисуются

Фото из архива детского сада школы Тубельского

Виктор Сорока-Росинский (1882–1960) – один из самых талантливых и значимых российских педагогов. В 1921 году он возглавляет «Школу социально-индивидуального воспитания им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых» – легендарную «Республику ШКИД». Но движение вразрез с наркомпросовскими установками Викниксору простить не смогли. Уже в 1925 году его насильно вырывают из любимого детища. Затем он еще три года заведовал школой для трудных подростков. В 1928 году по отношению к Сороке-Росинскому было принято специальное решение – ему официально запретили работать в школе.

Коллаж Олеси Салуновой

Вряд ли в российском образовании найдется педагог, который оставил столь заметный след в повседневной практической деятельности школы, как Федор Брюховецкий (1915–1991). День знаний 1 сентября, Праздник прощания с букварем, фестиваль «За честь школы», щемящая душу атмосфера Последнего звонка, организация школьного самоуправления и «дежурных классов» – все это было впервые придумано и использовано Ф. Брюховецким в его краснодарской школе № 58. А ведь без этого совершенно невозможно представить жизнь современной школы

Коллаж Олеси Салуновой

«Самый психологический директор» Татьяна Конникова (1909–1975) оставила глубокий и своеобразный след в истории отечественной педагогики. Она вступила в должность директора 210-й школы Ленинграда 1 сентября 1945 года. В тот день за парты сели 750 ребят, учившихся ранее в 526 школах Советского Союза. А вскоре они уже поражали всех удивительной сплоченностью, заряженностью на добрые дела, кипучей активностью. Свершилось обычное педагогическое чудо – детям были доверены большие и реальные права в организации школьной жизни. В 1940–1960-е гг. здесь была реализована школьная модель «социализма с человеческим лицом»

Коллаж Олеси Салуновой

В конце 50-х годов открывается некоторый простор для педагогического творчества и появляются фигуры директоров школ, наиболее органично воплощающих в себе социальную направленность времени. Эдуард Костяшкин (1922–1981), в то время директор московской 544-й школы полного дня, в наибольшей степени воплотил в себе социально-педагогическую сущность образовательного процесса. Это было удивительное образовательное учреждение, где действовали десятки кружков, творческих объединений, клубов. Школьные мастерские производили продукцию, которая охотно раскупалась. На вырученные деньги приобреталось оборудование, организовывались лагеря, осуществлялись походы

Коллаж Олеси Салуновой

В 1948 году Василий Сухомлинский (1918–1970) становится директором никому тогда еще не ведомой Павлышской школы Кировоградской области. В конце 1960-х гг. он создает свои главные произведения – «Сердце отдаю детям», «Наша добрая семья», «Рождение гражданина». Понимая, что дни его сочтены, он обращается к вечности и высказывает ряд идей, которым и сейчас еще не пришло время для воплощения в школьной практике. В 1967 году Сухомлинский был подвергнут оскорбительным и опасным идеологическим обвинениям в «абстрактном гуманизме»

Коллаж Олеси Салуновой

Хотя в 1970-е гг. и не существовало еще феномена авторских школ, все же школа № 73 с углубленным изучением французского языка на Красной Пресне была именно школой Юлия Цейтлина, проработавшего в ней директором более четверти века. Главной новизной являлись групповые занятия и общественные смотры знаний. Учащиеся садились группами во главе с консультантами, каждая из них получала свое задание и сообща трудилась над ним. Причем ученики сами втягивали педагогов в орбиту такой деятельности. Так, по сути, закладывались основы педагогики сотрудничества

Коллаж Олеси Салуновой

Открытая синергетическая школа. Седьмой класс ижевской гимназии № 56. Работа над проектом «Зеркало души»

Стажерская площадка. Мастер-класс ведет учитель начальной школы М.М. Наумова

Урок русского языка. 3-й класс

Мастерская «Загадочный мир симметрии». Ведет Е.Л. Яворская

В школе нет стекол в окнах, вместо них обычно просто решетка, часто в помещениях очень темно. Во время школьной перемены все учителя находятся возле кабинетов, а не в учительской

Первый урок – в восемь утра. Дети учатся до 15.00, с перерывом на обед в один час. Уроки длятся по 30 минут

Класс младшей школы, в котором учатся дети четырех-пяти лет. Детских садов нет. До 4-го класса не ставят оценок и не задают ничего на дом

А вот старший класс и урок геометрии на улице. Английский язык учат с 4-го класса

В школе нет компьютеров и вай-фая. На перемене дети гоняют мяч во внутреннем дворе

Во время обеда дети обычно едят содержимое домашнего ланч-бокса, который собрали родители. Это рис и салат. Но есть и «буфет», где продают сладости за несколько местных копеек

Учительская. До 1979 года система образования в Никарагуа считалась худшей в Латинской Америке, изменения начались с реформ 1980 года. Сейчас в Никарагуа 18% бюджета идет на нужды образования, 7% населения страны оканчивают вузы, а уровень грамотности вырос до 80% среди взрослого населения

Картину С.В. Иванова «Приезд иностранцев в Москву XVII столетия» (хранится в Третьяковской галерее) с полным правом можно считать культурно-историческим психологическим портретом, настолько точно и глубоко автором схвачено отношение тогдашних московитов к европейцам-латинянам. Фото с сайта http://www.arheliya.ru/

Яркий пример формирования у зрителя «фантомной идентичности». Плакат с белогвардейской стороны: «Опора большевистского строя». Не соответствовавший реалиям 1919 года, он вполне оправдался (по сути) в 1991 году. Фото с сайта http://tushinetc.livejournal.com/294982.html

Перед нами – прямая государственная пропаганда, рассчитанная на лобовое воздействие и не предполагающая никакого диалога со зрителем. Фото с сайта http://nnm.me/

Современная карикатура художника В. Мочалова (2011), переосмысляющая известное утверждение Ленина «Учение Маркса всесильно, потому что оно верно», на которое многие десятилетия опиралась партийно-политическая идентичность мирового коммунистического движения. Вожди мирового пролетариата изображены в виде бомжей, рассматривающих номер журнала «Форбс», посвященный миллиардерам. Фото с сайта http://cartoonists.cartoonbank.ru/

Другая форма осмысления той же революционной эпохи – «Предметы» кисти художника Н. Колупаева (2006). Характерно само название картины, переводящее символы классовой принадлежности и Гражданской войны в разряд рядовых элементов постановочного натюрморта. Отличное свидетельство разрушения классической советской идентичности. Фото с сайта http://art-sch2010.narod.ru/

Современный норвежский плакат «Мы – норвежцы». На нем представлено юное поколение страны, открытой мигрантам. На первом плане – девушка, приехавшая, по-видимому, из Юго-Восточной Азии, стоящая среди своих скандинавских друзей. Идея плаката прозрачна: да, у нас разное этническое происхождение, но общее представление о себе как о гражданах одного общества и государства. Кстати сказать, подобными плакатами был оклеен буквально весь Осло, но ни один не был порван или «украшен» антииммигрантскими надписями. Фото Владимира Бацына

Фотография, очень характерная для современной Европы: группа школьников (значительная часть которой – мусульмане) пришла на экскурсию в местный замок (город Гент, Бельгия), история которого исключительно важна для самосознания бельгийцев: здесь был заточен граф Эгмонт, борец против испанского владычества. Мы понимаем, насколько важно участие детей-иммигрантов в интерактивном обсуждении тех событий вместе с бельгийскими детьми. Фото Владимира Бацына

Последняя фотография – эпизод исторической реконструкции в замке Уорвик (Великобритания). Это – типичная картина для исторических мест Европы, когда словно ожившие люди далеких эпох «взаправду» ведут «средневековую» жизнь (куют оружие, примеряют рыцарские доспехи, готовят еду, тренируются в стрельбе из лука и арбалета и пр.), а посетители, среди которых – множество детей, вступают с ними в разговоры о повседневности XIV века и включаются в ту же деятельность. Фото Владимира Бацына

В преддверие Нового года мы хотим вам пожелать...

...ярких впечатлений, чистых помыслов...

...новых открытий, благополучия, взвешенных решений и покорения новых вершин...

И пусть вас окружают только открытые, искренние и добрые люди.

Радости, счастья и всего самого лучшего!

С Новым годом!

Ник Борг, 27 лет, соучредитель Edmodo. Это бесплатная платформа, на которой учителя и ученики могут общаться, обсуждать учебные планы, анализировать итоги тестов и домашних работ. 30-миллионную аудиторию Edmodo составляют ученики средних школ США, их родители и учителя. Фото с сайта http://www.forbes.com

Исполнительные директора Сэм Чаудхари (справа) и Лиам Дон (слева) в 2011 году начали работать над ClassDojo – системой, помогающей учителям и родителям отслеживать поведение школьников. Сегодня систему используют 18 млн учителей и учеников в 150 странах мира. Фото с сайта http://www.forbes.com

Трое выпускников Гарварда Рафаэль Гарсия, 26 лет, Дэн Кэрролл, 26 лет, Тайлер Босмени, 27 лет, основали одну из самых быстроразвивающихся технологических компаний в США в области образования. Кэррол (в центре), будучи директором компьютерного отдела в школе, осознал, что в Америке нет стандартизированной системы управления данными об учениках средних школ. Созданная им с сотрудничестве с Гарсия и Босмени платформа Clever представляет собой универсальный программный интерфейс, позволяющий независимым разработчикам создавать приложения для обработки таких данных. Фото с сайта http://www.forbes.com

Реализованная Эрен Бали (29 лет) идея – это не совсем MOOC (массовый открытый онлайн-курс). Скорее Udemy можно охарактеризовать как открытую площадку, с помощью которой преподаватели могут продавать доступ к своим курсам и использовать платформу для привлечения учеников всех возрастов. С 2010 года более 1,7 миллионов учащихся из 200 стран мира зарегистрировались в проекте. Фото с сайта http://www.forbes.com

Выпускники Йельского университета (слева направо - Аарон Фойер, 22 года, Сан Таннер, 22 года, Дэвид Карел, 23 года) основали самый обсуждаемый образовательный технологический стартап года. Panorama Education помогает ведущим школам Америки собирать и анализировать обратную связь от учителей, учеников и родителей. Фото с сайта http://www.forbes.com

Кэтэрин Беллингер, 23 года, Алексис Морин, 23 года, обучаясь в Принстонском Университете в 2009 году, основали клуб сторонников реформы 12-летней системы образования. SFER поддерживает учащихся, которые борются с образовательным неравенством. Фото с сайта http://www.forbes.com

Первое из них – фрагмент одной из знаменитых иллюстраций к Библии, созданных Гюставом Доре в 1865 году, – «Господь поражает Левиафана. Фото Владимира Бацына. Библия в иллюстрациях Гюстава Доре, Российское Библейское общество, 1993

В 1651 году английский философ Томас Гоббс публикует сочинение «Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского». С этого момента образ Левиафана становится метафорой самодовлеющего государств. Фото с сайта http://www.bing.com/

Начиная с XVII века олицетворением государственной мощи (по возрожденной античной традиции) становятся конные памятники монархам, и А. Пушкин в «Медном всаднике» придает «ожившему» изваянию Петра I важнейшую характеристику гоббсовского государства-левиафана – нетерпимость к «бунту маленького человека» (рисунок А. Бенуа, 1905). Эту же идею, но уже в сатирическим ключе, воплотили Кукрыниксы (1939) в иллюстрациях к «Истории одного города» М. Салтыкова-Щедрина

«История одного города», пожалуй, – одно из самых ярких и острых произведений, высмеивающих до предела бюрократизированное государство, лишившееся всякого гражданского смысла. Сам Михаил Евграфович писал: «Изображая жизнь, находящуюся под игом безумия, я рассчитывал на возбуждение в читателе горького чувства, а не веселонравия». Кукрыниксы, рисунок к главе «Органчик»

ХХ век породил новые, самые зловещие формы государства-левиафана – тоталитарные. На кадре из фильма Л. Рифеншталь «Триумф воли» мы видим стадион в Нюрнберге, где в 1934 году проходил съезд и парад НСДАП, а на фотографии – памятник депортации калмыцкого народа в 1943 году (автор – Э. Неизвестный, 1967). Фото Владимира Бацына

Замыкает подборку еще один рисунок Кукрыниксов, дающий лаконичный и емкий образ того социально-политического феномена, которому посвящен фильм «Левиафан». Фото Владимира Бацына

Пробуждать детский интерес и развивать способности можно очень по-разному. Например, погружая в традиционные ремесла и древнюю мифологию. На фото – образовательное путешествие группы дошкольников в традиционный быт и ремесла жителей рыбацких деревень Таиланда. Занятие по арт-крафтингу: культуру надо «пропустить через руки», тогда она присвоится, станет ближе и понятнее. Дети утром собрали на водопаде глину, сделали таблички и готовятся изучать клинопись. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН).

В ходе научно-творческого лагеря проводились курсы занятий по этнографии и истории Таиланда, живописи, рисунку, театральному искусству. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН)

Каждый день участники научно-творческого лагеря видели обычную жизнь тайских крестьян: сбор каучука, постройка домов, починка рыбацких сетей. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН)

Бретань. Поле артишоков. Ветер играет на арфе… Основы кельтского фольклора органично проникают в души детей, особенно если занятие проводит певица и кельтолог Наталья О’Шей. (Фото из архива проекта Творческих мастерских межкультурной адаптации Qawra, Институт этнологии и антропологии РАН)

Другой способ освоения культуры – знакомство с технологиями будущего. На Всероссийском форуме школьников – победителей олимпиад «Будущие интеллектуальные лидеры России» детям были показаны и роботы-андроиды, и 3D- принтеры, и специальные маркеры для моделирования объемных конструкций. На фото: робот отвечает на вопросы детей. Источник: http://talentrussia.ru/fotos-2014

А еще роботы умеют играть в теннис и… лаять. Источник: http://talentrussia.ru/fotos-2014

Шарик контролируется практически силой мысли. Источник: http://talentrussia.ru/fotos-2014

16–18 апреля в Москве состоялась традиционная весенняя конференция «Эврика–Авангард-2015». С материалами можно ознакомиться на сайте http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19376.html

Во второй день конференции педагоги дошкольное отделение №1371 провели интерактивный мастер-класс, в процессе которого участники могли смоделировать сказку, запрограммировать робота или решить логическую головоломку

Педагоги Центра образования № 734 «Школа самоопределения» тоже провели свой мастер-класс. Группа на фото отмечает «День космонавтиков»

В рамках конференции состоялось обсуждение итогов и перспектив внедрения технологии Марии Монтессори в детских садах. В связи с введением ФГОС дошкольного образования технология вызывает очередной виток профессионального интереса со стороны управленцев и педагогов

Наборы для детских садов для организации среды по технологии Монтессори – это только одна составляющая успеха реализации образовательной программы. Важен еще подход воспитателей к детям. На «Эврике–Авангард» были представлены эффективные кейсы образовательных организаций, которые работают по программе Монтессори

На итоговом пленарном заседании участники конференции обсуждали итоги и перспективы развития системных инноваций в российском образовании, становление которых происходило последние 30 лет. Каковы стратегии развития и распространения эффективных моделей и механизмов, отработанных сетью инновационных образовательных организаций за последние несколько десятилетий?Результаты обсуждения читайте на странице конференции: http://www.eurekanet.ru/ewww/info/19376.html

Перед церемонией награждения в фойе Театра юного зрителя состоялась выставка работ, которые подготовили российские школьники вместе с группой московских художников. Они вместе думали над тем, как должны выглядеть памятники жертвам политических репрессий. На фотографии ребята готовят коллаж «Призраки живой памяти». «“Призраки” – потому что они далеко от нас, – объяснили ребята, – их можно воспринимать только через призму времени, а “живой” – потому что в нашей памяти они живы».

Фото Олеси Салуновой

Темная рука в коллаже символизирует прошлые поколения, несправедливо подвергшиеся репрессиям. Светлая рука – нынешнее поколение, которое стремится восстановить справедливость. Работа – всего лишь макет большой инсталляции, которую автор (Андрей Козырев) хочет разместить в деревне Никола-Ленивец.

На граффити «Без вести» ребята хотели показать, что для людей, находящихся в лагерях, вдали от родных, связь была затруднительна. Многие письма зачастую даже не находили своего адресата.

Палачи, жертвы, доносчики, стукачи, доносительство как обязанность, наказание без вины, расстрел без суда… Этот кошмар был в нашей истории и останется в нашей памяти. В детской инсталляции: слева – стукач доносит на гражданина представителю власти, справа – жертва.

В 2015 году на конкурс поступило 1804 работы из 75 регионов России. В Москву приехали авторы 40 лучших сочинений.

Лауреатов поздравила писательница и председатель жюри конкурса Людмила Улицкая: «Человек – единственное существо, которое сохраняет память поколений. Но память требует работы, потому что если не фиксироваться на том, что она существует, память начинает съеживаться и умирать. Детские сочинения – не просто бумажки, которые будут лежать в архивах. Это то, что никогда не растворится».

Четвертый год подряд церемонию ведут артисты Татьяна Лазарева и Михаил Шац.

А в завершение всего ребят ждал огромный торт, испеченный к событию.

Детский сад LHM в Токио. Панорамные окна выходят в сад, что позволяет детям следить за сменой времен года. Интерьер подчеркивает связь с природой: потолок и стены покрыты зеркалами в виде озер, сцена выполнена в виде холма, а мебель – в виде гор и пещер. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Дизайн двора школы Rakafot в Кирьят-Бялик (Израиль) разработан в соответствии с философией школы: гармония с природой и сохранение ее ресурсов. Во дворе есть области, где дождевая вода может впитываться в почву, открытые беседки для отдыха, увитые растениями, а также маленькие заповедники для редких видов животных и растений: например, у главного входа расположен сад бабочек. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Учебный центр «Терминал учебы» (The Learning Hub) Наньянского технологического университета в Сингапуре – это здание, в стенах которого могут свободно разместиться 33 тыс. студентов и каждый уголок которого предназначен для учебы. Внутри – 12 башен, каждая из которых представляет собой несколько круглых аудиторий; всего таких аудиторий 56, а в центре здания – атриум. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Здание начальной школы Wilkes города Остров Бейнбридж (США) состоит из помещений для совместного обучения и игр. Все они отличаются друг от друга по форме и интерьеру. Между кабинетами – стеклянные перегородки: такая прозрачность и открытость идет ученикам на пользу. У входа – крытая площадка, чтобы родители могли общаться друг с другом, когда приводят и забирают детей из школы. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Бывшая библиотека Университета Маккуори превратилась в пространство для совместной и самостоятельной работы студентов. Вместо одного вида столов – разнообразие мебели, включая скамьи, кабины для индивидуальной работы, столы для переговоров, зоны отдыха, где студенты могут общаться в неформальной обстановке, и многое другое. Фото с сайта http://www.archdaily.com

Дизайн начальной школы Kirkmichael города Инверури (Шотландия) сочетает в себе безопасность и гостеприимство. Несколько отдельных пропускных пунктов позволяют обеспечить безопасность учащихся, например, путем ограничения доступа в учебные помещения во время массовых мероприятий. Учебные пространства разных форм и размеров способствуют эффективной совместной работе учеников. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

В здании школы Leça do Balio в Португалии разная высота потолков: помещения с более низкими потолками отведены под кабинеты, с более высокими – под общие пространства, такие как столовая, спортивный зал и библиотека. А окна расположены таким образом, чтобы помещения по максимуму освещались солнечным светом. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Самая заметная деталь интерьера Колледжа Уолтема Фореста – подвешенная в воздухе стеклянная коробка, выполняющая функцию учебной аудитории. Подняться туда можно по длинной лестнице. На первом этаже после ремонта здания расположилась аудитория, способная вместить 70 студентов, буфет, магазин канцтоваров и бизнес-инкубатор. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

«Во взрослых я открыл, что они никогда тебя не предадут, если что-то тебе непонятно, так взрослые сразу все объяснят».

Фото из архива центра

«Добрые и понимающие учителя и педагоги»

«Здесь хорошо, получаю профессию, участвую в мероприятиях, хорошо учусь»

«Я нашел в друзьях, что мы разные и талантливые»

«Я нашел в себе, что я хорошо рассказываю стихи наизусть. И, участвуя в ключевых делах, я стал духовно сильнее, развитие получил»

«Поехали на фабрику смотреть платину. Смотрел уматно (классно – Прим.ред.), но когда узнал, сколько один грамм стоит – это вообще!»

«Море я увидел впервые. Прыгали на волнах, головой кувырком, кто как мог, было весело»

В Университете детей студенты часто могут вживую прикоснуться к чему-то уникальному и удивительному. Например, к настоящей чековой книжке, которую можно увидеть в каждом втором голливудском фильме, но невозможно увидеть в нашей стране

Студенты Университета детей совершили кругосветное путешествие с помощью Google Earth и решили остановиться в Париже

Студенты попробовали поучиться читать по одному из первых русских букварей. В итоге дети на себе ощутили, как трудно приходилось их ровесникам в школах прошлого, и поняли, насколько насыщеннее и интереснее современная школьная программа

Дети разыгрывают разные стили поведения в конфликтах и учатся лучше их разрешать

Руководитель лаборатории цифрового производства НИТУ «МИСиС» Владимир Кузнецов рассказал детям о прошлом, настоящем и будущем промышленности. Почти всё в Фаблабе – продукт цифрового производства: столы, стулья, люстры, разные модели и безделушки и даже корпуса 3D-принтеров

Заведующий лабораторией математики Политеха Евгений Ширяев показывает, как древние спартанцы шифровали текст при помощи цилиндра и ленты

Михаил Эпштейн, основатель «Эпишколы», директор федеральной образовательной сети «Школьная лига», ежегодно проводит конференцию для тех, кто работает в сфере альтернативного образования

Профессор Татьяна Ковалева, лидер тьюторского движения в России, сделала один из самых интересных и глубоких докладов на конференции альтернативного образования о том, как можно готовить будущих педагогов проводя их по возрастам школьников, как по лестнице. Для начала: от 1 до четвертого класса

Ренальд Лачашвили, научный руководитель АНО Научно-методический центр «Школа нового поколения", рассказывал об опыте участия в двухнедельной мастерской по курсу Университета штата Гавайи «Окружающий мир» для начальной школы, выстроенному по принципам обучения действием

Театральная педагогика одно из самых недооцененных направлений в образовании. Татьяна Климова показала это в докладе «Школьная театральная педагогика в контексте современного российского образования»

Анатолий Шперх, один из самых авторитетных учителей и экспертов в сфере информатики, физики и всего научно-технического в школе. Его опыт убедительно показывает, что увлекательными проектами и «кейсами» можно добиться большего, чем традиционными уроками и зубрежкой

Андрей Русаков, известный педагогический публицист, проанализировал образовательные задачи, с точки зрения способов понимания современного общества. Структура и направления развития общества настолько сложны, что привычные для школы модели образования уже почти не срабатывают, об этом говорили участники в дискуссии после доклада А. Русакова

Ежедневно Национальную библиотеку Китая в Пекине посещают более 7 тыс. человек. Поисковый процесс полностью автоматизирован. В фонде – более 27 млн экземпляров. Среди особо ценных экспонатов – 35-тысячная коллекция покрытых текстами панцирей черепах и костей животных, шедевры каллиграфии, энциклопедия Юнле Дадянь в 23 тыс. томов, древние атласы. Фото с сайта http://filegiver.com

Библиотека «Малатестиана» в Чезене (Италия) принадлежала герцогам Малатеста. По средневековой традиции книги прикованы к железному пруту, прикрепленному к крышкам скамей для чтения. Книги были дороги и редки, так что предосторожности не были лишними. Фото с сайта http://img-fotki.yandex.ru

Книгохранилище, читальные залы, кафе, место для встреч, административные объекты, учебный центр – все это включает в себя Национальная библиотека Норвегии. Основной элемент интерьера – 27 «ребер» из переработанной древесины, формирующих уникальный скелет здания и необычную структуру крыши. В основании каждого из этих «ребер» оборудован уютный приватный уголок для комфортного чтения. Фото с сайта http://archspeech.com

Библиотека бывшего монастыря Виблинген в немецком городе Ульм входит в число самых красивых библиотек мира. Вы никогда не подумаете, что это библиотека, скорее решите, что перед вами коронационный зал или музей, настолько богато украшен зал, в котором монахи-бенедиктинцы хранили книги. Фото с сайта http://holidaygid.ru

Хэинса (Храм отражения в спокойном море) – один из самых известных буддийских храмов в Южной Корее. Тут хранится знаменитый на весь мир свод буддийских священных текстов Трипитака Кореана, которые вырезаны на более чем 80 тыс. деревянных табличек. Вход посторонним запрещен, но есть возможность заглянуть в помещение через окна. Фото с сайта http://filegiver.com

Центральная библиотека Сиэтла представляет собой 11-этажное здание из стекла и стали, способное вместить до 1450 тыс. книг и других материалов. Для посетителей есть собственная подземная парковка на 143 автомобиля, а также парк из более 400 компьютеров. В первый же год работы библиотеку посетили более 2 млн человек. Фото с сайта http://www.archdaily.com/

Конструирование роботов на базе готовых платформ и уникальных деталей, распечатанных на 3D-принтере

Проведение экологических исследований окружающей среды с помощью мобильных цифровых лабораторий

Полевые практики «Окружающий мир» и «Астрономия»

Исследовательская деятельность учащихся по естественно-научному циклу

Исследование процесса растяжения нити на самодельной экспериментальной установке, спроектированной и распечатанной на 3D-принтере

Виртуальная реальность не оставляет равнодушных

Летняя школа «Наноград»: образование, исследования, инновационный бизнес и… творческая атмосфера

Игра «Журналист. Командировка на предприятие». Изучаем бизнес

Игровая программа с партнером из инновационного бизнеса. На предприятии «Светлана-Оптоэлектроника»

На мастерской «Микромир» летней школы «Наноград»

Нанотехнологии – в школу. Элективный курс по нанотехнологиям для 1011 классов

Нанотехнологии – в школу. Не только читать, но и исследовать. Мини-лаборатория «Science-in-box»

Ученики из школ, участниц «Школьной лиги РОСНАНО», на форуме «Открытые инновации». Интерактивные занятия от ученых из МГУ

На протяжении второго и третьего года жизни самыми развивающими и привлекательными являются действия с предметами – вкладывание, перекладывание, нанизывание, катание и пр. Игрушка, без которой невозможно представить раннее детство, – это пирамидка

Фото Сергея Беликова

После года малыши начинают проявлять внимание друг к другу, испытывают положительные эмоции при виде сверстника

Фото Сергея Беликова

Дети считают домашних животных своими лучшими друзьями, очень важными партнерами по общению, играм, и даже фактически членами семьи – домашних животных можно часто увидеть в детских рисунках семьи.

Фото Сергея Беликова

Для ребенка игрушками могут быть любые предметы, и кастрюли со сковородками в том числе

Фото Антонины Шеиной

Малыши начинают проявлять интерес к окружающим предметам, стараясь дотронуться, дотянуться до них, попробовать на вкус, пощупать, потрясти, стукнуть. Так они познают мир, свойства разных предметов

Фото Сергея Беликова

Хорошая игрушка должна быть простой, условной, открытой для разных действий ребенка, тогда она будет стимулировать его игру, а значит и его развитие

Фото Сергея Беликова

Николай Жуков. Ленин на елке

Фото с сайта http://upyourpic.org/

Иосиф Сталин и Вячеслав Молотов на трибуне с детьми, 1947 год.

Фото с сайта https://openrussia.org

Адольф Гитлер

Фото с сайта http://humus.livejournal.com/2130011.html

Бенито Муссолини

Фото с сайта http://www.npr.org/

Ким Ир Сен

Фото с сайта http://st.pixanews.com/

Франциско Франко Баамонде

Фото с сайта http://www.ebay.ca/

Мао Цзэдун

Фото с сайта http://ic.pics.livejournal.com/

«Общество мертвых поэтов». Режиссер Питер Уир

Фото с сайта https://st.kp.yandex.net/

«Доживем до понедельника». Режиссер Станислав Ростоцкий

Фото с сайта http://b1.culture.ru/

«Хористы». Режиссер Кристоф Баратье.

Фото с сайта http://cinema.nicematin.com/

«Учитель на замену». Режиссер Тони Кэй.

Фото с сайта http://img-fotki.yandex.ru/

«Ключ без права передачи». Режиссер Динара Асанова.

Фото с сайта http://cs9230.vk.me/

Imagine («Только представь»). Режиссер Анджей Якимовский.

Фото с сайта http://www.kino.de/

«Чужие письма». Режиссер Илья Авербах.

Фото с сайта http://b1.culture.ru/

«Сломленные». Режиссер Руфус Норрис.

Фото с сайта http://www.kinomania.ru/

«Территория лета» — городской школьный лагерь, придуманный и воплощенный участниками проекта «Учитель для России». Благодаря игровой познавательной атмосфере, созданной молодыми учителями, дети по собственному желанию ходят в школу летом

В июне состоялась Третья Летняя школа педагогов при поддержке Лиги образования. В рамках школы прошел круглый стол «Цифровые помощники педагога» в Госдуме РФ, знакомство со школой Сергея Казарновского «Класс-центр», кулинарный поединок в детском городе мастером «Мастерславль» и посещение интеракториума «Марс-Тефо»

Лето Международной тьюторской ассоциации – это традиционно Летний университет тьюторства. В этом году – в Архангельске. Белые ночи, Белое море, замечательная погода, душевное общение, напряженные экспертные лаборатории, блистательные выступления спикеров, жадное вбирание нового опыта, новой информации и первая проба дистанционного режима конференции

14 и 17 сентября в Москве состоялся IV съезд учителей Москвы – пространство диалога, профессионального общения в неформальной обстановке. Педагогов и директоров школ ждали мастер-классы, форсайт-сессия по профобразованию, профсоюзный квест для молодых педагогов

Заседание Эльбрусской переговорной площадки в 2016 году. Начальник Майского РУО Кабардино-Балкарской Республики Галина Маерле считает важным создание системы независимой оценки качества образования

В 2001 году под руководством министра образования Владимира Филиппова была разработана, а затем одобрена Госсоветом и утверждена Правительством РФ программа «Модернизация российского образования на период до 2010 года», которая предусматривала в том числе введение ЕГЭ и создание системы приема в вузы на основе региональных, вузовских и общероссийских Олимпиад

Фото с сайта job-sbu.org

Ярослав Кузьминов – один из авторов ЕГЭ. В 2001 году Высшая школа экономики, ректором которой он является, – одним из первых вузов начала зачислять абитуриентов по результатам ЕГЭ. ТОгда же Ярослав Кузьминов вместе с ректором МГУ Виктором Садовничим написали письмо президенту Путину, предложив дополнить ЕГЭ федеральными предметными олимпиадами, победители которых поступают вуз вне конкурса

Фото с сайта meduza.io

Виктора Болотова считают главным идеологом и куратором ЕГЭ. В 2004 году был назначен главой Рособрнадзора, в этой должности работал до 2008 года.

Фото с сайта belive.ru

Андрей Фурсенко, экс-министр образования (2004–2012), который в январе 2007 года добился принятия закона о повсеместном введении с 2009 года «Единого государственного экзамена»

Фото с сайта gazeta.ru

Любовь Глебова руководила Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки с 2008 по 2012 годы. Главной задачей агентства все эти годы оставался контроль за проведением ЕГЭ, в итоге он вошел в штатный режим. При этом Любовь Глебова неоднократно заявляла, что ЕГЭ нуждается в совершенствовании

Фото с сайта unn.ru

Сергей Кравцов является руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки с 2013 года. Начиная с 2014 г., после принятия Рособрнадзором беспрецедентных мер контроля за процедурой экзамена, результаты ЕГЭ стали отражать реальное положение дел, процедура проверки стала максимально прозрачной и объективной

Фото с сайта obrnadzor.gov.ru

Андрей Фурсенко, помощник президента РФ: «Для ребят проверки и экзамены – это вера в востребованность, что все они нужны и важны для страны, и что есть возможность для самореализации»

Фото Татьяны Давыдовой

Сергей Собянин, мэр Москвы: «Столичные школы должны конкурировать не только с регионами России. Мы должны себя были видеть с другими мировыми системами, с другими странами мира, с другими мегаполисами»

Ольга Васильева, министр образования и науки РФ: «Испытания в виде экзаменов недостаточно, чтобы отследить качество подготовки наших учеников во всех школах страны»

Сергей Кравцов, руководитель Рособрнадзора: «Стандарты образования должны быть современными и должны учитывать и тенденции в мире, и умение учеников использовать полученные знания на практике»

Исаак Калина, руководитель Департамента образования г. Москвы: «Мы можем много говорить про стандарты, программы, учебники, но реально указателем школе, что учить, всегда являлись экзаменационные материалы, в какой бы форме они ни были: билеты, контрольные или что-то другое. Поэтому дайте нам КИМы будущего, и школа гораздо быстрее станет работать по-новому»

Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики: «Образование высокого уровня должно быть бесплатным. Оно должно зависеть только от таланта»

Владимир Узун, президент издательства «Просвещение»: «Качество подготовки учителей проявляется прежде всего в двух вещах: в том, насколько доступно, ясно, грамотно учитель структурирует, организует и поясняет учебный материал, и в том, какие учебные задания учителя предлагают выполнять школьникам. Чем выше качество учебных заданий, тем выше качество достигаемых результатов»

При С.С. Уварове гимназии выходят на европейский уровень, а Московский университет становится одним из ведущих учреждений подобного типа в Европе.

Портрет Сергея Уварова работы В. А. Голике, 1833. Фото с сайта konkir.ru

Д.А. Толстой в 1871–1872 гг. провел реформу среднего образования: в программы гимназий были введены большие объемы математики и значительно усилено преподавание древних языков.

Портрет министра внутренних дел Д.А. Толстого, Крамской И.Н., 1884. Фото с сайта hermitagemuseum.org

Многие инициативы П.Н. Игнатьева и сегодня звучат современно: демократизация системы управления образованием и развитие в нем общественной составляющей, расширение самоуправления в учебных заведениях и развитие инициативы преподавателей. 

Фото с сайта http://yumuz.ru/uploads/images/p/a/v/pavel_ignatev... и dmytro-babyuk.livejournal.com

Имя А.В. Луначарского сегодня знакомо всем работникам образования. Его роль в становлении советской науки и культуры, в привлечении в нее старых кадров исключительно велика. Но сказать, что связано с ним в собственно школьной сфере, едва ли кто сможет. 

Шарж. Альберт Энгстрём. 1923. Фото с сайта wikipedia.org
Нарком просвещения РСФСР А. В. Луначарский. Твои наркомы у тебя дома. Рис. К. Елисеева и К. Ротова, 1926. Фото с сайта propagandahistory.ru

Основная деятельность Н.К. Крупской в Наркомпросе была связана с руководством Главполитпросветом, ведавшим пропагандой коммунистической идеологии среди всего населения страны. Одним из направлений этой работы была «чистка» библиотек от идеологически чуждой и «вредной» литературы.

Фото с сайта http://mvk.axe.su и museum.edu.ru

Яркими эпизодами пребывания Г.А. Ягодина на посту председателя Государственного комитета СССР по образованию были решения разрешить перевод в следующий класс учеников, имеющих неудовлетворительные оценки по двум предметам, и отменить выпускной экзамен по истории.

Фото с сайта anews.com

Э.Д. Днепров был единственным избранным министром образования России (лето 1990 – декабрь 1992 года). При нем был разработан и принят новый Закон об образовании (1992), признанный ЮНЕСКО самым демократичным среди аналогичных законов тогдашней Европы. 

Фото с сайта hse.ru

Саша, Аня: – Наша история начинается в 1902 году, когда семья доктора Ильи Степановича Муромцева въезжает в новую квартиру. Это семья довольно средней руки, они живут в третьем этаже. Планировку этой квартиры мы взяли отчасти у нашего друга Пети Пастернака. Мы консультировались с Петей, у них дома отсняли все эти оконные и дверные ручки, потолки, плафоны.

Аня: – 1914 год, война. Ирину я нарисовала с фотографии моей прапрабабушки Тили, а вот этого персонажа, доктора Илью Степановича, – с фотографии моего прапрадеда Исаака Шехтеля, который был земским врачом. Илья Степанович тоже врач, но у него судьба другая, чем у моего прадеда, более трагичная, он у нас погибает во время войны при бомбежке.

Аня: – Это 1919-й год. Я не могла найти картинки, как выглядели интерьеры того года, в итоге нашла в воспоминаниях Марины Цветаевой описания их быта очень подробные. В них написано, что возле печки лежит топор и утюг, и утюгом она бьет по топору, чтобы расколоть поленья, и еще там есть окаринок, главный герой дня – в него ставят самовар, чтобы он не брызгал, а в самоваре варят картошку.

Саша: – Вот фотографии Троцкого и Ленина – в квартире теперь живет товарищ Орлик, он работает в Наркомпросе, их всех арестовали потом, и Орлика тоже, кроме Крупской и какого-то персонажа, который был родственником известного художника Бориса Ефимова, но его не поэтому не арестовали… И вот – такая типичная совбарышня Ляля, женщина нового типа.

Саша: – Это уже 27-й год. Здесь сразу несколько скандалов разворачивается на кухне. Один из конфликтов – мадам Петухова, модная дама, учит Марусю танцевать танго, а Соня Гордон – это немного моя бабушка, которая приехала в Москву учиться из Симбирска и была такой очень принципиальной женщиной, сторонницей теории Бебеля о женской эмансипации. А тут эти недопустимые развратные танцы…

Саша: – Разговор между подругами. Есенин – спорная фигура для того времени. Моя бабушка очень любила Есенина, и стихотворение, которое мы здесь хотели процитировать, но не влезло, ее любимое – «все пройдет, как с белых яблонь дым»… А вот патефон, из которого звучит танго – оно было известно еще до революции, слова написала Изя Кремер, одесская шансоньетка известная.

Саша: – Вот тут происходит арест, но он происходит за спиной, потому что, как в греческой трагедии, не все должно выноситься на передний план, нам это было важно, поэтому есть персонажи, которых мы видим повернутыми спиной, например, вот Ляля в зеркале… Аня: – Ляля с ножницами, она вырезает лица из фотографий. Никто не догадывается, что она это делает, потому что сами фотографии мы перенесли на следующий разворот.

Татьяна Васильева, заместитель руководителя Департамента образования города Москвы, считает, что сегодня необходим серьезный диалог с обществом, с родителями, относительно результатов образования. Внимательно слушать и активно предлагать необходимые для социализации ребенка новые результаты

Фото Олеси Салуновой

Виктор Басюк, заместитель Президента РАО, предложил обратить особое внимание на раннее дошкольное образование (с 1 года, а может, и более раннего)

Фото Олеси Салуновой

Илья Чукалин, генеральный директор Фонда президентских грантов, представил набор тем по которым будут приниматься заявки на президентские гранты, призвал участников конференции принять активное участие в конкурсе

Фото Олеси Салуновой

Дискуссия в группе Франсуа-Ксавье Клемана, генерального директора учебного школьного комплекса «Сан-Жан-де-Пасси», была посвящена тому, с каким «багажом» должен приходить в школу учитель и что значит "хороший учитель"? Одним из основных критериев успешности учителя, по мнению Клемана, является то, какие у учителя возникают отношения с учениками

Фото Павла Волкова

Павел Лукша, руководитель проекта Global Education Futures, рассказал о том, что тема прогнозирования будущего образования очень популярна и что в будущем будут востребованы люди-творцы и люди-предприниматели

Фото Олеси Салуновой

Елена Хилтунен из ассоциации Монтессори-педагогики рассказала, что самым важным в Монтессори-педагогике является способность ребенка учиться самостоятельно. Дети в любой среде должны получать привычку учиться. Внутренний человек - это тот результат нашего образования, который должен появиться и расти в каждом ребенке

Фото Павла Волкова

Польша. Варшава. Дом Сирот, 1923 год. Оркестр под управлением Януша Корчака

Фото с сайта http://blog.fontanka.ru

Польша. Корчаково. Лето 2016 года. Концерт под открытым небом

Украина. Киев. Дети из Кловского лицея на открытии улицы Корчака. Сентябрь 2016 года

Фото из архива Кловского лицея г. Киева

Германия. Мосты дружбы. Эти юноши из разных культур никогда бы не встретились, если бы не YouthBridge («Молодежные мосты») – интеграционный проект Европейской академии им. Корчака

Фото с сайта http://www.ejka.org

Германия. Гюнцбург. Памятник Янушу Корчаку. Автор – Ицхак Белфер

Фото с сайта https://eva.ru

Израиль. Иерусалим. Ицхак Белфер, скульптор, преподаватель, бывший воспитанник Дома Сирот, рассказывает молодым израильтянам о Корчаке

Фото из архива Института Корчака в Израиле

Япония. Токио. Теперь о Старом Докторе смогут прочесть и маленькие японцы. На презентации книги «Дневник Блюмки» Ивоны Хмелевской, Польский институт в Токио

Фото предоставлено Польским институтом в Токио

Скульптура XIV века из экспозиции Археологического музея в г. Пизе

Фото Владимира Бацына

Борис Кустодиев. «Земская школа в Московской Руси», 1907 г.

Некоторым динамизмом отличается разве что изображение такого педагогического приема, как сечение нерадивого ученика розгами. Гравюра «Букваря», Федор Поликарпов

Фото с сайта http://orsha.eu

Только во второй половине XIX века, в эпоху критического реализма с ее обостренным вниманием к бытовой стороне жизни, появляются чуть более разнообразные сюжеты, отражающие отдельные неформальные стороны школьных будней. «Устный счет». Худ. Н.Богданов-Бельский. 1895

Фото wikimedia.org

Воспитательная роль учителя в советской школе была полностью подчинена решению государственно-политической задачи, отраженной на плакате. При этом индивидуальные способности ученика не брались в расчет: высокая успеваемость считалась патриотическим долгом каждого. Автор плаката Цхададзе, 1953 

Фото с сайта wp.com

Осмысление роли учителя в современной ситуации уже не позволяет ни оставаться в рамках политизированной плакатности, ни ограничиваться простой фиксацией «реальности», стремительно меняющейся буквально на глазах. Первый в России робот-учитель начал работать в Казани

Иосиф Бродский в своей комнате в Ленинграде, 1968 год (фото А.И. Бродского). На второй полке сверху, справа, стоит вот эта фотография Фриды Вигдоровой (из архива Александры Раскиной)

Фото И. Бродского из архива Михаила Мильчика

Шведская писательница Эллен Кей в своей книге «Век ребенка» впервые описала те новые отношения между учителем и ребенком, которые сегодня называются тьюторством

Фото с сайта stockholmskallan.stockholm.se

Януш Корчак и Стефания Вильчинская перед зданием Дома сирот в Варшаве

Фото с сайта static.prsa.pl

Астрид Линдгрен: «Ведь в Законе Божьем ничего не сказано о том, что старухам запрещается лазить по деревьям?» 

Фото с сайта pics2.pokazuha.ru

По книгам Натальи Долининой школьники и сегодня готовятся к экзаменам по литературе

Фото из архива Татьяны Долининой

Обложки книг Натальи Долининой

Фото с сайтов j.livelib.ru и ozon-st.cdn

Базовой идеей проекта модернизации организационно-финансового механизма функционирования системы общего образования на территории Астраханской области является приведение ее в соответствие с новыми реалиями, сложившимися в регионе в связи с изменившейся социально-экономической ситуацией.

Фото «ВО»

Единое образовательное пространство в пределах Астраханской области становится не только целью, но и средством, так как решения, принимаемые органом исполнительной власти, осуществляющим полномочия в сфере образования, становятся обязательными для исполнения всеми образовательными организациями, а органы местного самоуправления, исполняя функции соучредителя, осуществляют контроль исполнения этих решений на местах.

Фото «ВО»

Итогом семинара в Кирове стало решение о том, что с 1 января 2018 года 47 школ Кировской области начнут работать по госзаданию. В идеале они будут получать средства по единому нормативу, включающего и реализацию ФГОС, и средства на содержание зданий. 

Фото «ВО»

Министр образования и науки Республики Марий Эл Наталья Адамова и замминистра образования Кировской области Ольга Рысева обсуждают реализацию проекта про разработке эффективной региональной модели управления системой образования.

Фото «ВО»

Участники экспертного обсуждения в Хабаровске в качестве одной из самых актуальных управленческих задач выделили разработку и внедрение модели сетевого взаимодействия образовательных организаций для обеспечения доступности качественного образования независимо от места проживания детей. Решение этой проблемы участники обсуждения видят прежде всего в формировании комплексов образовательных организаций в рамках одного юридического лица.

Фото «ВО»

Для муниципалитетов, в которых находится достаточно большое количество сельских школ, находящихся на значительном удалении друг от друга, участники обсуждения в Хабаровске предлагали рассматривать модель формирования образовательных комплексов только в случае возможности обеспечения инфраструктуры для разворачивания дистанционной формы обучения

Фото «ВО»

Сказка «Крокодил» Корнея Чуковского решительно изменила представления о том, какой должна быть детская литература новой эпохи. Первое издание «Крокодила» вышло с иллюстрациями художника Ре-Ми

Источник: ozon.ru

Как часто рисунки к детским книгам формируют наши первые впечатления о мире. Сегодня у нас есть возможность открыть для себя «взрослое» творчество главного детского художника столетия – Владимира Лебедева

Источник: миамир.рф

В детской книге шестидесятых-семидесятых работали известные деятели советского авангарда – Илья Кабаков, Виктор Пивоваров, Юло Соостер. Иллюстрации Ильи Кабакова к «Академии пана Кляксы» Яна Бжехвы сегодня считаются классикой книжной графики

Источник: shop.armada.ru

Новый изобразительный язык детской книги поначалу разрабатывался для современной науки. На развороте – работы Гарифа Басырова, одного из художников журнала «Знание-сила»

Источник: museumbook.de

К началу девяностых годов, времени ликвидации Гослита, новый художественный язык был уже создан. Началось свободное плавание для книгоиздателей. Образец новой книги 1990-х – «Вредные советы» Григория Остера с иллюстрациями Андрея Мартынова

Источник: sprinter.ru

Книге Мирона Петровского «Книги нашего детства» и ее исключительной роли в понимании детской литературы советского периода был посвящен отдельный стенд на выставке Non/Fiction в ЦДХ. Первое издание книги было в 1986 году, второе, дополненное – в 2006-м

Источники: crafta.ua, dimarom.ru 

Пожалуйста, не волнуйтесь за меня. Скоро мы сможем писать друг другу письма. И вообще, время быстро летит…

Фото: Human Rights Watch, The New Yorker

Эх, Андрюша, есть ли в твоей жизни человек, перед которым ты не боишься быть маленьким, глупым, безоружным, во всей наготе своего откровения? Этот человек и есть твоя защита. 
Отец. Ленинград. 3 октября 1974 года

Фото с сайта ok.ru

Я надеюсь, что ты и впредь будешь любить книги, задачки, пластинки, товарищей. Ну еще – движение, солнце, снег. Между прочим, все, что я перечислил, как раз так и называется: хорошая жизнь!

Каждое утро выучивай какое-нибудь короткое стихотворение, как заставляли нас делать в детстве. Можно устраивать соревнование с друзьями на лучшую память. Если тебе не нравится поэзия, то ты можешь запоминать состав футбольных команд

Фото с сайта life.bodo.ua

Я немало провел времени в цирке. И всегда очень волновался за канатоходцев. Но должен сказать тебе, что люди чаще падают на твердой земле, чем канатоходцы с ненадежного каната

Фото с сайта diletant.media

...Почаще смотрите на звезды...

Фото с сайта ptj.spb.ru

Команда «11 валенков» из красноярской школы «Универс» проявила отличную эрудицию на студенческом Брейн-ринге

Московский коллега Александра Петрынина как-то сказал: «Петрынин работает на передовой, а мы – в тылу, но именно от его работы зависит, победим мы или нет»

Важное место в образовательной программе «Школы будущего» занимают выездные экспедиции и полевые уроки

День рожденья «Корифея»

Лицей «Ключ» – школа, в которой хочется остаться на второй год

Наиболее яркие месяцы в «Ключе» – выездные

Каждый год 29 октября на Лубянской площади проходит всероссийская акция «Возвращение имен», посвященная Дню памяти жертв политических репрессий. Вспомнить о погибших в годы террора приходят и взрослые, и дети

Фото с сайта: october29.ru

Отстоять многочасовую очередь к Соловецкому камню, даже молча, – значит тоже поучаствовать в разговоре о сложных темах истории

Фото с сайта: october29.ru

Дети наряду со взрослыми выходят к микрофону, чтобы прочесть имена расстрелянных в годы Большого террора

Фото с сайта: october29.ru

Уличная выставка «Варлам Шаламов в Москве» – урок истории под открытым небом

Фото с сайта: memo.ru

Разговор с детьми может вестись на языке театра, как в спектакле по книге Юлии Яковлевой «Дети ворона» (МХТ)…

Фото с сайта: oteatre.info

…или в кукольной мистерии по роману Чингиза Айтматова «И дольше века длится день» (совместный проект творческого объединения «Таратумб» и Музея ГУЛАГа)

Фото с сайта: cultinfo.ru

В 2016 году состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между Агентством стратегических инициатив по продвижению новых проектов и Межрегиональной тьюторской ассоциацией. Сотрудничество направлено на поддержку волонтерских и тьюторских инициатив в социально-образовательной сфере. На фото в центре: С.В. Чупшева, директор АСИ; Т.М. Ковалева, президент МТА

В 2017 году Межрегиональная тьюторская ассоциация по заказу АСИ начала серию семинаров для тьюторов и наставников краткосрочной программы наставничества, направленной на поддержку самоопределения и профессионального выбора воспитанников и воспитанников детских домов в возрасте 15-23 лет. На фото: президент, эксперт программы МТА Татьяна Ковалева, член правления МТА, координатор программы Мария Чередилина

Занятие «Практика органичного действия», преподаватель – Антонина Ростовская Евгеньевна (руководитель лаборатории ТОТ) со студентами 1 очного курса магистратуры МПГУ, 2016 г.

На тьюториале студенты 1 очного курса магистратуры МПГУ, 2015 г.

Десятилетие Межрегиональной Тьюторской Ассоциации было отмечено в Перми особым образом. 20–21 января 2017 прошла встреча членов Межрегиональной Тьюторской Ассоциации с преподавателями кафедры педагогики, магистрантами 1-го и 2-курса ПГГПУ (направления «Тьютор по профессиональному развитию педагога» и «Тьюторство в образовании»)

Фото с сайта pspu.ru

Иллюстрации к роману «Евгений Онегин» А.С. Пушкина. Художник Е.П. Самокиш-Судковская. Фото с сайта http://www.poetry-classic.ru/12-8.html

Иллюстрация к роману «Война и мир» Л.Н. Толстого. Художник Д.А. Шмаринов. Фото с сайта http://im.kommersant.ru/

Иллюстрация к роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского. Художник М. Шемякин. Фото с сайта http://leningradwalks.su/en/dost/kamorka.shtml

Иллюстрация к рассказу «Человек в футляре» А.П. Чехова. Кукрыниксы. Фото с сайта http://www.museum.ru/N38942

Иллюстрация к поэме В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?». Художник Н. Салиенко. Фото с сайта http://www.moscowbooks.ru

Иллюстрация к рассказу «Один день Ивана Денисовича» А. Солженицына. Художник О. Беседин. Фото с сайта http://hiero.ru/2209739

Иллюстрация к книге «Баллада о маленьком буксире» И. Бродского. Художник И. Олейников. Фото с сайта http://prochtenie.ru/i/pic/Brodsky%20ballad2.jpg

Идеальное государство Платона – легендарная Атлантида (современная «реконструкция» по его текстам) 

Фото с сайта droplak.ru

Томас Мор (1478–1535) в сочинении «Утопия» изобразил общество, где нет частной собственности и обобществлены производство и быт; труд – обязанность всех, распределение происходит по потребностям. На развороте книги – карта острова и описание «утопического» алфавита

Фото с сайтов artclassic.edu.ru и math.msu.su

Томмазо Кампанелла (1568–1639) – монах-доминиканец, создатель образа идеальной общины – «Города Солнца»: отсутствие частной собственности и семьи; государственное воспитание детей, развитие наук и просвещения; общеобязательный труд при 40-часовом рабочем дне

Фото с сайта pereprava.org и nibiryukov.narod.ru

В 1914 году московская кондитерская фабрика «Эйнем» (позже – «Красный Октябрь») выпустила шоколад, на обертках плиток которого были изображены виды Москвы через 200 лет. Вот, например, какой представала перед лакомками Красная площадь 2214 года

Фото с сайта mosantico.ru

А вот казачий разъезд на Лубянке. Невероятно, но архитектура зданий и расположение пересадочного узла метрополитена (правда, открытого заложения) угаданы с поразительной точностью! 

Фото с сайта mosantico.ru

Но особый интерес для нас представляет, конечно, вид школьного класса из серии открыток «Мир в 2000 году», выпущенной во Франции в 1901 году

Фото с сайта classes.bnf.fr

Хотя, с другой стороны, уже наступившая реальность многим из нас кажется не менее фантастичной

И вполне может быть, что нынешние дети, сравнивая через полвека нынешние футуристические рисунки со своей привычной реальностью, улыбнутся нашей наивности так же, как мы – наивности наших прадедов 

Фото с сайта userapi.com

Индийский политик Махатма Ганди (1869–1949) в своей деятельности опирался на принципы ненасилия, которые лежат и в основе медиации. На своем примере Ганди показал, как с помощью принципов ненасилия можно менять историю человечества. Фото с сайта https://timelifeblog.files.wordpress.com

Американский ученый Роджер Фишер (1922–2012) прославился благодаря книге «Путь к согласию», которая считается классикой среди медиаторов и специалистов в области переговоров. Фото с сайта http://4tololo.ru

Французский общественный деятель Фредерик Пасси (1822–1912) активно выступал за мирное урегулирование международных конфликтов. В 1901 году он стал первым лауреатом Нобелевской премии мира. Фото с сайта http://blog.europeana.eu

Гарвардский профессор Франк Зандер по праву считается одним из основателей современной медиации. Фото с сайта http://today.law.harvard.edu

Семинар «Эврики» на базе ГБОУ гимназии № 1565 «Свиблово». Учителя английского языка знакомятся с ключевым блоком программы «Key to learning» – развитие коммуникативных способностей. В упражнении детям дается схематичный рисунок человечка, а они в группе должны договориться, как его одеть, какого цвета у него волосы и глаза, куда он идет и в каком настроении. Малыши говорят, а педагог послушно рисует именно то, что они придумали. Затем дети рассказывают все по очереди (по предложению), и получается целый рассказ. Основная сложность – договориться, когда возникают разногласия. В самом деле, и куда идет Элис?

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для руководящих и педагогических работников дошкольных подразделений образовательных комплексов Троицкого и Новомосковского окружного управления образования Департамента образования города Москвы. В программе «Key to learning» исключительную важность имеет введение в образовательный процесс культурных средств. В данном случае это список опорных вопросов, но бывает и посложнее.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для дошкольных образовательных организаций Ворошиловского района г. Ростов-на-Дону. Видите на партах у учителей розовых пластиковых человечков? Сначала педагог предъявляет детям набор рисунков разных поз, а дети должны придать пластиковому гибкому человечку ту позу, которой нет в перечне, и так, чтобы ее мог принять человек без вреда для здоровья. Потом звучит музыка, все танцуют, педагог еще и нарочно отвлекает детей от выполнения инструкции. Далее по условному сигналу все должны принять позу, которую придумали. Для детей эта, казалось бы, игра – нешуточное упражнение на саморегуляцию. Надо выполнить много условий и не поддаться на провокацию.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для дошкольных образовательных организаций Республики Бурятия и Забайкальского края. Как поддержать инициативу и интерес маленьких детей? Как, не превращая детский сад в школу, дать им хороший старт, развить способности настолько, чтобы дети с радостью бежали на занятия и не хотели с них уходить? Программа «Key to learning» отвечает на эти вопросы. К тому же с ее помощью можно создать условия не только для билингвальной, но и мультилингвальной среды. Например, английский, русский, бурятский.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для образовательных организаций города Чебоксары Чувашской Республики. Развивающая познавательная программа «Key to learning» направлена на развитие коммуникативных, регуляторных и познавательных способностей детей в возрасте от трех до семи лет. Она апробирована в Англии, Шотландии, Польше, Сингапуре, Уэльсе, Индонезии, Малайзии, США, Индии и других странах мира. Девиз программы – «Каждое обучение должно быть игровым, а каждая игра – обучающей».

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Семинар «Эврики» для дошкольных образовательных организаций Ростова-на-Дону. Finger Gym (пальчиковая гимнастика) способствует как развитию мелкой моторики, так и речи. В программе «Key to learning»этот блок тщательно методически проработан и оснащен. Процесс постановки руки для последующего письма превращен в увлекательную игру.

Подробности о проекте «Проектирование программы развития ДО в соответствии с ФГОС в условиях билингвальной среды»

Аристотель (384–322 гг. до н.э.) и Александр Македонский (356–323 гг. до н.э.). Аристотель, великий философ и ученый-энциклопедист, в 343 году принял предложение Филиппа Македонского и стал наставником его сына Александра (до 336 года). Плутарх пишет: «Александр сначала восхищался Аристотелем и, по его собственным словам, любил учителя не меньше, чем отца, говоря, что Филиппу он обязан тем, что живет, а Аристотелю тем, что живет достойно. Впоследствии царь стал относиться к Аристотелю подозрительно, однако врожденные и привитые ему с детства рвение и страсть к философии не угасли в его душе…»

Сенека Луций Анней (4–65 гг. н.э.) и Нерон (37–68, император с 54 г. н.э.). Сенека – философ, поэт, талантливейший оратор своего времени. В 49–54 гг. – учитель Нерона, из которого надеялся воспитать правителя-мудреца. Склонность к беспринципным компромиссам дискредитировала Сенеку в общественном мнении: его считали лжецом и льстецом. Тогда он удалился от двора и вернул дарованные богатства. Разгневанный Нерон приказал учителю покончить жизнь самоубийством. Сенека умер в мучениях, вскрыв себе вены на руках и ногах

Фредерик Сезар (Фридрих-Цезарь) Лагарп (1754–1838) и цесаревич Александр Павлович (1777–1825, император с 1801 года). Лагарп, убежденный республиканец и демократ, швейцарский политический эмигрант, в 1784 году приглашается Екатериной II на должность воспитателя двух старших внуков (до 1795). Цель воспитательной программы – убежденность в равенстве всех людей, в уважении человеческого достоинства и в добросовестном исполнении своих обязанностей. Александр навсегда сохранил чувство благодарности к учителю. В 1815 году, живя в Елисейском дворце, он приглашал Лагарпа на все торжества

Василий Андреевич Жуковский (1783–1855) и цесаревич Александр Николаевич (1818–1881, с 1855 года – император Александр II). Период общения: 1826–1839. Применялась педагогическая система Песталоцци, для знакомства с которой В.А. Жуковский специально ездил в Швейцарию. Жуковский – цесаревичу: «На том месте, которое вы со временем займете, вы должны будете представлять из себя образец всего, что может быть великого в человеке»

Константин Петрович Победоносцев (1827–1907) и цесаревич Николай Александрович (1868–1918, с 1896 по 1917 гг. – император Николай II). Победоносцев с 1861 года был наставником практически всех детей царской фамилии – в том числе будущих царей Александра III и Николая II. С 1880 года – обер-прокурор Синода. Один из авторов манифеста «О незыблемости самодержавия» (1881). В демократии, свободе прессы и парламентаризме он видел «великую ложь нашего времени», поражающую «русские безумные головы». Крепкая семья и патронирующая роль государства должны выступать, по его мнению, гарантами социальной стабильности

Оксфордский ученый-математик Чарльз Лютвидж Доджсон очень плохо сходился с людьми. Исключение составляли дети, которых он не боялся и которым доверял. Особенно он подружился с дочерью декана одного из оксфордских колледжей Алисой Лидделл, для которой впоследствии написал сказку (под псевдонимом Льюис Кэрролл), сделавшую его всемирно знаменитым

Фото с сайта http://nlampa.ru

«Город потерянных детей», Марк Каро, Жан-Пьер Жене. Злобный ученый не спит и не видит снов, он и ребенком был без воображения. Он похищает детей, чтобы видеть их сны. Девочка, главная героиня фильма, сдружилась с цирковым силачом, чтоб победить злого ученого

Фото с сайта http://films.imhonet.ru

«Есть там кто-нибудь?», Джон Краули. Десятилетний мальчик Эдвард не умеет общаться. Вдобавок его мама устроила в их доме дом престарелых, что для мальчика очень тяжело. Однажды туда поселяют бывшего старого фокусника Кларенса. Мальчик и фокусник сдруживаются и пытаются бунтовать

Фото с сайта afisha.mail.ru

«И дождь омоет наши души», Владо Балко. Джоко, молодой парень, бежит из тюрьмы. Он похищает машину, где случайно оказывается девочка Кика. Сначала она его боится, но постепенно ее страх сменяется боязнью за беглеца, и она становится «соучастницей» побега. Интересно показана трансформация отношений взрослого и ребенка

Фото с сайта http://www.kinobox.cz/

Корней Чуковский всю свою писательскую жизнь внимательно прислушивался к детям, к их мнениям, их высказываниям. Его книга «От 2 до 5» – удивительный манифест доверия к ребенку в эпоху всеобщего недоверия. На этой фотографии он читает детям свои сочинения – искренность их реакций всегда были для него мерилом сделанного

Фото из архива «АиФ»

«Мой мальчик», Крис Вайц, Пол Вайц. Герой фильма Уилл Фриман – богатый холостяк, который живет без обязательств. Он хочет повзрослеть, жениться и ходит на встречи родителей-одиночек. Там он знакомится с 12-летним мальчишкой Маркусом, который хочет выдать замуж свою маму-одиночку. Постепенно они привязываются друг к другу

Фото с сайта http://torfilm.ru/

«Тигровая бухта», Джей Ли Томпсон. Корчинский, польский моряк, возвращается в английский порт, где живет его любимая девушка. Между ними происходит ссора, он случайно ее убивает и в испуге убегает. Девочка Джилли, живущая в этом доме, становится свидетельницей этой сцены. Она не все понимает, но проникается симпатией к моряку, и когда полиция опрашивает соседей, не выдает его

Фото с сайта http://kinozon.tv/

Площадь перед Зимним дворцом в Петрограде 20 июля 1914 года в день обнародования Манифеста о войне, объявленной нам немцами, когда Государь, выйдя на балкон, восторженно приветствуемый народом, обратился к нему с призывом постоять с Ним за Россию, защитить своей грудью ее честь и достоинство и дать могучий отпор дерзким врагам.

Авторы плакатов начинают искать образ России в былинном богатырском прошлом, а не в реалиях своего времени. Война воспринимается ими эпически, словно она происходит не «здесь и сейчас», а в условно-мистическом времени и пространстве.

Перед нами – очень любопытный исторический документ. Его внимательное рассматривание и обсуждение позволит ученикам понять, как в первые дни и недели большая часть российских граждан представляла себе расклад сил и перспективы войны.

В годы Первой мировой войны карикатурно изображались немецкие солдаты, и прежде всего кайзер Вильгельм ΙΙ.

Уже в первые месяцы войны на плакатах появляются герои, совершившие не сказочно-богатырские, а реальные боевые подвиги. Их имена становятся повсеместно известными и с гордостью произносятся по всей России. Вот плакат, посвященный первому георгиевскому кавалеру той войны – Кузьме Крючкову.

У бесчеловечной войны появилось человеческое лицо. Это было лицо раненого солдата – человека, честно выполнившего свой долг и, к счастью, оставшегося в живых. Он уже идет на поправку, он скоро вернется домой, где его очень любят и ждут. Рядом с ним – сестра милосердия, в его руках – письмо от родных.

Фотографии, иллюстрирующие материал Марины Бушновой «Что же такое "Вешки"?», сделаны самими ребятами, которые и не подозревали, что их творчество станет публичным. Но именно безыскусная простота снимков и произвольность выбора объектов внимания позволяет нам почувствовать общую атмосферу экспедиции. Вот, спрятавшись от палящего солнца в тень, участники обсуждают планы предстоящего дня

Одна из групп выполняет задание, устроившись в любимой беседке Михаила Александровича

На этой скамейке перебывали, наверное, все посетители Вешенской: кому не хочется оказаться в одной компании с дедом Щукарем!?

А это занятие для городского жителя совершенно экзотическое – когда еще выпадет случай поучиться плести плетень? Умение, возможно, и не пригодится, но сам процесс – захватывающе интересен!

Ночной костер в экспедиции – это классика жанра

У памятника донскому казаку: фото на память о посещении места, где великая история встретилась с великой литературой

13 февраля 2016 года Евгению Сабурову исполнилось бы 70 лет

Фото с сайта http://www.rferl.org

С советским писателем, общественным и политическим деятелем Юрием Черниченко в Верховном Совете России (до распада СССР), 1991 г.

Фото с сайта http://www.liter.net/

В театре «111» при московском Центре образования «Измайлово» № 1811, для которого Евгений Сабуров написал несколько пьес 

Фото из архива школы № 1811

Вечер в мастерской Бориса Орлова и Д.А. Пригова. Слева Михаил Айзенберг, Евгений Сабуров, Д.А. Пригов

Евгений Сабуров и Виктор Ивантер, директор Института народнохозяйственного прогнозирования РАН, 2000 г.

Фото из архива Фонда «Институт экономики города»

С Надеждой Косаревой, президентом Фонда «Институт экономики города», в котором Евгений Сабуров был председателем попечительского совета, 2007 г.

Фото из архива Фонда «Институт экономики города»

Исаак Калина: давайте строить доверие между школой и обществом, учителем и государством! Игорь Реморенко представил результаты дискуссии о примерных образовательных программах

Звезды эвриканской сети: Валентина Харитонова (Ижевск, гимназия № 56) и Александр Петрынин (Хабаровский центр реабилитации и коррекции)

Эвриканские директора с Кавказа – Михаил Лихов и Ханафи Гулиев (КБР) – предложили проводить стажировки для учителей Москвы, которые работают с учениками, плохо говорящими по-русски. Исаак Калина идею поддержал

Доктор Кристина Чен (Сингапур) возглавляет Ассоциацию дошкольного образования, с которой «Эврика» проводит стажировки в Сингапуре и других странах

Галина Доля (Великобритания–Россия), автор оригинальных систем изучения английского языка и дошкольного развития. Компания «KeytoLerning» и «Эврика» намерены реализовать совместный проект по дошкольному образованию

Сенатор Любовь Глебова вела на «Эврике» круглый стол «Школа без границ»

Один из самых интересных проектов Федеральных инновационных площадок представила проректор по научно-методической работе Института развития образования из Калининграда Виктория Вейдт

Павел Лукша, директор по реализации образовательных программ Московской школы управления «Сколково», представил результаты форсайта и международных исследований в сфере образования

Елена Петряева («Эврика») и Доржи Фролов (Министерство образования и науки Республики Бурятия) обсуждают электронный мониторинг в системе образования

Сенатор Людмила Бокова и эксперт Михаил Кушнир обсуждают развитие электронной образовательной среды

– Здравствуй! Как хорошо, что ты пришел! – И так с первого дня сначала в детском саду, а потом в школе Монтессори. «На самом деле не существует абсолютного противоречия между индивидуумом и обществом, но оба они взаимосвязаны и живут во взаимозависимости. Личность не может развиваться вне общества, и, с другой стороны, не может существовать реального общества, не состоящего из индивидуумов»

(Мария Монтессори. «Через ребенка к новому миру»)

«Важно, чтобы дети разного возраста учились вместе. Опыт наших школ показывает, что дети разного возраста помогают друг другу. Младшие видят, что делают старшие, и просят им объяснять. Старшие охотно объясняют, и это наставление представляет большую ценность, потому что в общении между двумя детьми существует такая гармония, какую редко найдешь между взрослым и ребенком...»

(Мария Монтессори. «Впитывающий разум ребенка»)

«Дети в возрасте пяти или шести лет приступают к работе на гончарном круге. Но всего больше занимает детей постройка стен из кирпичиков. Как они радуются, когда целый домик, результат их собственных трудов, вырастает рядом с участком, на котором они, также собственными заботами, разводят свой сад!»

(Мария Монтессори. «Дом ребенка. Метод научной педагогики»)

В логике М. Монтессори математика рассматривается как способ овладения миром с помощью познавательного действия сначала через объемные математические материалы, которые М. Монтессори называла «математическими абстракциями». Если в детском саду, например, дети выкладывают десятичную систему счисления из бусин, стержней и их цифровых изображений, то в школе они постепенно разворачивают эти уже накопленные первоначальные представления до культурного навыка

«Интеллект ребенка – благодатная почва для посева, в нее можно посеять все что угодно, и посеянная культура со временем прорастет. Но если эту жизненно важную потребность проигнорировать или свести на нет, то разум ребенка искусственно притупится и в дальнейшем будет противостоять получению знаний»

(Мария Монтессори. «Как развить внутренний потенциал человека»)

Представьте, эти строки были написаны почти 100 лет назад, но кажется, будто они сказаны сегодня! «Изучить в полном объеме современную культуру стало невозможным, поэтому появилась необходимость в особой методике, которая позволила бы познакомить ребенка со всеми ее аспектами, но не путем обязательного включения этих знаний в программу обучения, а посеяв в благодатную почву максимальное количество зерен интереса»

(Мария Монтессори. «Как развить внутренний потенциал человека»)

Всем известно, что в детском саду Монтессори дети много работают руками – пересыпают зерно, переливают воду, клеют, режут, рисуют, нанизывают бусы и прочее. М. Монтессори называла это «ручной гимнастикой». Позднее в школе Монтессори занятия ручным ремеслом обретают иной смысл

Институт Детства МПГУ место открытого диалога студентов и администрации университета. Уже второй год идет эксперимент по внедрению тьюторского сопровождения в ООП бакалавриата

Доктор психологических наук Борис Эльконин – давний друг тьюторского сообщества, визит-профессор магистратуры «Тьюторство в сфере образования» МПГУ

Представители Дальневосточного центра развития тьюторских практик Школы педагогики ДВФУ обсуждают стратегии индивидуализации в общем образовании. Важный элемент обучения – самодиагностика

Педагоги Приморья – активные участники семинарской и экспериментальной работы по индивидуализации и тьюторству

Идеи открытого образования и посреднической роли педагога транслируются и в творческой среде. Выпускник тьюторской магистратуры 2012 г. М.В. Буланов и группа художников, работающих в проекте «Культура+», посвященный таким образовательным событиям, как «уроки в выставочных залах»

Эдуард Днепров (1936 – 6 февраля 2015) – первый избранный министр образования России c 1990 года по 1992 год. В середине 80-х, будучи сотрудником Академии педагогических наук, поднял бунт против формальной педагогики, возглавил Временный научный коллектив «Школа», разработавший основу перестройки в образовании. Был одним из основных авторов Указа президента Б. Ельцина №1, в котором говорилось: «внести предложения в Верховный Совет РСФСР об освобождении учреждений, предприятий и организаций системы образования от всех видов налогов, сборов и пошлин и направлении этих сумм на развитие научной и учебной деятельности, укрепление материально-технической и социальной базы образовательных учреждений»

Борис Немцов (1959 – 27 февраля 2015) – российский политический и государственный деятель, ученый-физик, кандидат физико-математических наук, автор более 60 научных работ, первый губернатор Нижегородской области (1991–1997). Работая вице-премьером, был одним из инициаторов Указа о попечительских советах, в котором говорилось: «Считать необходимым создание в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях попечительских советов, имея в виду установление общественного контроля за использованием целевых взносов и добровольных пожертвований юридических и физических лиц на нужды общеобразовательных учреждений». Застрелен в ночь с 27 на 28 февраля 2015 года в Москве

Владимир Караковский (1932 – 3 марта 2015) – советский и российский педагог, народный учитель СССР (1991). С 1977 года по 2011 год – директор московской средней школы № 825. Подвижник коллективного творческого воспитания, соратник академика Людмилы Новиковой, Олега Газмана

Александр Абрамов (1946 – 24 мая 2015) – российский педагог и ученый-математик, автор школьных учебников. Член-корреспондент Российской академии образования. В 1990–1991 годах советник министра образования СССР. Основатель и в 1992–2002 годах директор Московского института развития образовательных систем

Давид Фельдштейн (1929 – 2 сентября 2015, Москва) – советский и российский педагог и психолог, специалист в области возрастной и педагогической психологии, психологии развития, психологии личности, профессор (1974), академик и вице-президент Российской академии образования

Алексей Кудрин внимательно смотрит на инновационное образование, поддерживает идеи индивидуализации, самостоятельности школы, открытости и мобильности. Писатель Александр Архангельский ищет новую стилистику диалога с обществом на тему школы

Александр Адамский предложил идею Сети сетей как модель нового образовательного института – менее формализованного, чем «учреждение», более гибкого и ориентированного на потребности детей и семей, а не на показатели системы управления

Ирина Каракчиева из Аналитического центра при Правительстве РФ и Марина Лукашевич (слева), известный эксперт в области образовательного права, представляли «нормативно-правовую сторону» в диалоге с участниками Сети сетей

Ефим Коган, один из пионеров формульного финансирования и автономии школ, Николай Мошкин, ректор Бурятского госуниверситета, Алдар Дамдинов, депутат Государственной Думы, Леонид Наумов, директор московской гимназии № 1505 обсуждают институциональные механизмы развития индивидуализации и самостоятельности школ

Михаил Лихов и Ханафи Гулиев, директора школ из Тырныауза Кабардино-Балкарской республики, и лидеры уникальной сети «Эльбрусская переговорная площадка». Они обсуждают идею переноса учредительства школ на региональный уровень

Виктория Стеблецова из Красноярска представляет сеть «дошкольников» на группе по содержанию образования. Ведет группу известный эксперт Сергей Заир-Бек. А директор «Школы будущего» из Калининграда Алексей Голубицкий ведет чат с дистантными участниками площадки «Образование», которых было около 300 человек

Ирина Осетрова, директор красноярского лицея № 9, профессор Татьяна Ковалева, лидер тьюторства в России и координатор группы «Учитель» Сети сетей Мария Чередилина обсуждают рекомендации по индивидуализации образования

Понятно, что исключительное внимание пропаганда уделяет детям и подросткам – их индоктринация государственной идеологией становится залогом пожизненной приверженности «единственно верному учению», играющему роль квазирелигии. Главным инструментом такой индоктринации становится школа со встроенной в нее пионерской организацией

В подборке использованы плакаты с сайта http://www.russianposter.ru/

Пропаганда воинствующего атеизма – исключительно важный аспект воспитательной работы в советской школе 

Вчитайтесь в тексты этих плакатов – не напоминает ли их стилистика язык воинской присяги и уставов? Более того – здесь полностью отождествляется Родина и политическая организация, фактически превратившаяся в партию-государство

Но стилистика советского языка не жила какой-то собственной жизнью, она отражала социальную реальность: общество существовало в режиме осажденной крепости, готовящейся к решительному контрнаступлению. Тогда и сложились формулы «военно-патриотическое воспитание» и «пролетарский интернационализм», дожившие до эпохи «нового политического мышления»

Даже политика разрядки, начавшаяся с середины 1970-х годов, не сделала советскую школу открытой. «Интернациональная дружба» даже внутри страны осуществлялась, как правило, только посредством писем, а если иностранные ребята оказывались в СССР (например, в Артеке), то их спешили торжественно принять в пионеры

К периоду относительно благополучных 1960–1970-х годов возникло ощущение, что цель – «морально-политическое единство советского общества» – полностью достигнута. Впрочем, сегодня мы знаем, что очень скоро ребята, изображенные на плакате, окажутся гражданами другого государства, а их жизненные пути резко разойдутся

Но советская школа не умела смотреть в будущее и, хотя на часах истории уже разгоралась заря четвертой промышленной революции, продолжала звать своих учеников к ручному труду, сбору металлолома и приобретению «глубоких и прочных знаний по основам наук»

Печальным результатом (и для учеников, и для общества) эффективности подобных призывов становилась неспособность многих выпускников к персональному жизненно-профессиональному самоопределению, нивелирование личности. Нередки были случаи, когда выпускники целыми классами оставались в «родном колхозе», даже не попытавшись открыть для себя иные социальные перспективы. Едва ли такие «коллективные решения» можно назвать сознательным выбором

Литература, искусство, культура: «Арзамас-академия» – проект, посвященный истории культуры. Рассказывает самыми разными способами о литературе, искусстве, истории и других гуманитарных науках

Математика: малый мехмат МГУ – разбор задач, формул, примеров с архивом по годам

Фото с сайта culture.ru

Окружающий мир: шоу радио «Маяк» «Хочу все знать!», радиопередачи об окружающем мире и природе

Фото с сайта planetaprava.info

Русский язык: «Русский язык без проблем». Инструкции по всем разборам: фонетическому, лексическому, синтаксическому и другим

Фото с сайта 7petel.ru

История: «История. Интересно!» – авторский канал, рассказывающий просто и интересно о самых сложных исторических темах. Исторический еженедельник

Фото с сайта kamchatkairo.ru

Наука, биология: блог Ильи Калмановского, популяризатора науки, биолога

Фото с сайта vle.uxbridge.ac.uk

«Математика. История идей и открытий»

«Живой мир под микроскопом»

«Звероботы. Потрясающие роботы, придуманные самой природой»

«Тайная война микробов»

«Еда! Какие чувства она вызывает»

«Удивительные кости. Десять животных-рекордсменов»

«Химия – просто. История одной науки»