Тема качества становится сегодня самой актуальной в теме образования. Органы госуправления мучительно ищут пути извлечения экономической и социальной выгоды из системы образования – как правило, это выражается в стремлении «повысить человеческий капитал». 1 декабря в послании Федеральному собранию президент Владимир Путин назвал сохранение и умножение человеческого капитала «смыслом» государственной политики. С одной стороны, все вроде бы понимают, что экономика, производство, госуправление, наука, технологии, социальная сфера – развиваются только людьми и только человеческие компетенции, знания и навыки могут обеспечить это развитие. С другой стороны – велик соблазн подчинять человека, его ум, волю, способности, мечты и стремления требованиям экономики, которая, как известно, дама изменчивая и неблагодарная, пренебрегать свободой воли человека ради абстрактных экономических показателей… Когда-то, в начале 70-х годов прошлого века, я заканчивал школу в маленьком украинском селе. Как водится, это был колхоз, и, как водится, – отстающий. И вот, чтобы повысить показатели, райком партии принимает решение в духе «повышения человеческого капитала»: оставить выпускной класс нашей школы в полном составе в селе. Направить молодых людей на фермы, в мастерские, научить тракторному и прочим важным и нужным делам. Сделать это было легко – тогда можно было не выдать паспорта, а без них, сами понимаете, из села никуда нельзя было уехать. На мое счастье, это был класс на год старше нашего, но страх, что затею могут повторить, висел над нами почти полгода.
Читать полностью ...
Александр Адамский

Сравнивая разные национальные системы образования, я вижу два типа различий. Во-первых, это различия по целям. Ими может выступать обеспечение экономического роста, как у азиатских тигров, может – социальная стабильность общества, может – персональное развитие человека. И это разные цели. Они комбинируются, но тем не менее они разные. И каждой стране на каждом этапе надо акцентировать, о каких национальных целях идет речь в приоритетном плане развития, какие тренды поддерживаются общественными ресурсами. Второе различие – это разнородность внутри системы, разброс условий получения образования. Скажем, обучение в московских школах и по ресурсам, и по образовательному уровню родителей дает, конечно, объективно совершенно другие результаты. Москва может соперничать со странами-лидерами по результатам PISA, где мы все время отставали. И это очень важная характеристика российского образования, потому что в нашем мегаполисе – средоточие экономического роста, и мы этот экономический рост поддерживаем очень мощными образовательными ресурсами с очень хорошей мотивацией.
Читать полностью ...
Ярослав Кузьминов