Ловушка институтов, на мой взгляд, состоит в том, что без них нельзя обойтись, если имеешь дело с общественными ресурсами, а они не могут обойтись без бюрократии, которая присваивает себе право распоряжаться этими ресурсами, вместо того чтобы управлять от имени граждан. В образовательной политике дела обстоят еще сложнее, чем в бизнесе или, например, в коммунальном хозяйстве. Там есть непосредственные, часто моментальные результаты. Прибыль либо есть, либо ее нет. Тепло, электричество либо есть в доме, либо – мы сразу ощущаем проблему. Как говорят экономисты, образование – это товар доверительного свойства. Его можно купить, но… нельзя точно определить стоимость и нельзя обменять, если не понравился. Нельзя вернуть. Строго говоря, нельзя даже компенсировать упущенное, если, например, в дошкольном возрасте не сформировалось воображение, или способность к смене роли, вида деятельности: на других ступенях образования этого уже не исправишь, не «отремонтируешь».
Читать полностью ...
Александр Адамский

У замечательного поэта Евгения Сабурова было свое понимание профессионализма: он считал, что сознательный автор должен заниматься самыми разными делами, поскольку все они, в конце концов, становятся стихами. Но, скорее всего, движение шло в обе стороны, и новые идеи, возникавшие у Сабурова в поэтической практике, открывали ходы для нетривиальных решений в его деятельности совсем другого рода. Само это определение – «мастер социальной драматургии» – имеет какой-то межвидовой характер. Без особых натяжек оно может стать и литературной характеристикой нашего автора. Сабуров всегда писал много и бурно: в едином потоке рождались большой корпус, или цикл, или поэма (в завершение – книга поэм).
Читать полностью ...
Михаил Айзенберг